OMO转型遇挑战，如何解答在线“动手写”难题

蓝鲸教育7月21日讯，2020年初出现的疫情，造成线下机构停课，迫使大量线下教培机构转战线上，并发出了向OMO转型的口号。但从目前来看，OMO的落地仍存在着一些亟待解决的痛点。

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“动手写”成线上授课难题

俞敏洪认为：“OMO是将线上优势和地面优势结合起来形成的完整的产品形态。”这也是OMO的核心命题。从目前来看，仍有大量自称采用OMO模式的教培机构，并没有做到线上线下优势结合。线上授课效果与线下相比，仍存在一定差距。

线上教育的优势在于，通过互联网工具，可以打破空间的限制，实现更高效的知识传播。然而，互联网工具在打破空间限制的同时，也限制了知识传播的形式。

在线下场景中，教师除口授外，最常用的教学形式就是板书。板书是教师传递知识，展示教师思想，引导学生思路的重要方法。即使在教育信息化设备得到广泛普及的今天，投影仪和白板进入教室，板书这种历史悠久的教学形式依旧被保留。

疫情期间，教师脱离了讲台，在线上场景主要依靠“摄像头+屏幕”来实现授课，上课的形式通常是“PPT+口授”。至于线下场景中，教师常用的板书过程，通过传统线上工具则很难进行复制。

如果缺少类似板书讲解的过程，教学效果可能会大打折扣。尤其是在重视逻辑思维和解题过程的数理化学科中，教师需要进行大量的板书，进行解题过程的讲解。如果需要在PPT中展示这些内容，则需要大量图形、符号的输入，对于教师来说，绝对是一个不小的工作量。

如何“动手写”，成为了教师线上授课过程中一大难题，也是教培机构在OMO转型过程中遇到的一大挑战。

让知识传递不受限制

学而思培优作为线下教培机构的代表，在疫情期间同样转战线上。在线上教学过程中，学而思为线上授课的教师配备了一套智慧纸笔工具。智慧纸笔是由一张手写板和一支在外观上与普通笔几乎无异的智慧笔组成。智慧纸笔的独特之处在于，在保持传统手写习惯的同时，不依赖摄像头，可以实现将书写过程与结果在屏幕上进行呈现。

手写板可通过蓝牙、WiFi和USB接口等形式与屏幕（如电脑，平板，手机）连接，教师使用智慧笔，在手写板上进行书写，书写的笔迹可实时显示在屏幕中，教师可以通过与学生共享屏幕，让学生在课堂中看到教师书写的过程与结果。智慧笔通过对教师笔记书写过程与结果的记录，可以在线上教学中，为教师重现板书的过程。

智慧笔的出现，改变了传统的“PPT+口授”的线上授课形式，让教师在线上拥有了更丰富的知识传授方式。借助一支笔，教师可以通过书写过程的展示，对学生的思考过程进行引导，实现了知识传授能力的提升。教师在使用智慧笔进行线上授课时，摆脱了PPT与课件的限制，自由板书，让知识的传递不受限制。智慧笔的加入，为线上优势与线下优势融合带来了新的可能，将成为OMO落地的重要工具。

同时，由于实现了对书写过程的记录，教师可以实时保存书写笔迹和授课音频，并进行剪辑。针对学生学习过程中的重点难点部分，老师可以将板书与讲解的过程录制，制作成微课并向学生分享，帮助学生进行课后的消化与学习，提升了教学效果。

打通线上线下场景

从长远来看，智慧笔在教培领域的应用场景并不仅限于教师端。目前，在双师课堂等OMO场景中，已有教培机构为学生配备智慧笔，实现了双向的“纸笔互动”。在上课过程中，学生使用智慧笔在进行课堂练习与测验时，其书写过程与结果也可以实时传输至教师端，并进行自动批改与学情分析。

智能笔研发企业罗博相关负责人表示，在学生端，智慧笔的意义在于学情，尤其是主观题学情的采集。电脑平板等工具的使用场景仅限于线上，且仅能实现客观题的学情采集，而智慧笔的使用场景则打通了线上线下，以智慧笔为入口，可以同时采集主观题和客观题的学情数据。因此，通过智慧笔，可以实现更高效、更丰富的学情采集。在此基础上，进行更精准的学情分析，帮助教师进行针对化的教学，提升教学效果。这对于追求教学效果的教培机构来说，是十分重要的。

在教培机构OMO转型的过程中，不仅需要教学方式方法的变革，关注科技、思考科技为教育带来的改变，同样重要。利用科技为教育赋能，通过智慧笔等科技创新工具，有效提升教育质量，为教培机构的OMO转型提供助力。

（责任编辑：张洋 HN080）
新闻标题：OMO转型遇挑战，如何解答在线“动手写”难题
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