目中无人是什么意思(目中元人是目中无人吗)

真语文，核心在一个“真”字，提倡语文教学回归本真。年逾古稀的贾志敏老师，是语文教育界的一个“真”人。他对语文教育现状说真话，认为教师该做的事没有做好，不该做的事却认认真真地在做，导致与语文的本真背道而驰、南辕北辙；语文教师应该扎扎实实练好教学基本功，上真实的公开课。他还认认真真教语文，不用华丽的语言，没有精美的课件，只有真实的课堂与积极的师生互动。在他的课堂，师生的思想不断碰撞出精彩的火花，学生认识不断提高，体验不断升华，闪耀出夺目的语文本色。贾老师用真课堂感动了在场的老师，用真性情赢得了所有人的掌声和尊敬，润物无声、不着痕迹地带领我们踏上一次语文归真之旅。

十余年的邵东网站建设经验，针对设计、前端、开发、售后、文案、推广等六对一服务，响应快，48小时及时工作处理。营销型网站建设的优势是能够根据用户设备显示端的尺寸不同，自动调整邵东建站的显示方式，使网站能够适用不同显示终端，在浏览器中调整网站的宽度，无论在任何一种浏览器上浏览网站，都能展现优雅布局与设计，从而大程度地提升浏览体验。创新互联公司从事“邵东网站设计”,“邵东网站推广”以来，每个客户项目都认真落实执行。真语文这个理念，就是针对假语文来说的。语文课是什么？口头说为语，书面写为文。语文课上需要做什么？叶圣陶早就说过，语文课就是老师在课堂上，用课本里的一篇篇课文做例子，来教会学生说话和写话。语文课要上真实的课，上朴实的课，上扎实的课。真实是课堂的生命，朴实是老师教风之所在，扎实是我们教学目标的落实。老师要简简单单、认认真真地教语文，学生才能喜欢语文，扎扎实实学语文。现在很多老师是在教教材，不是教语文。烦琐的分析、无效的提问，让学生整天在烦恼中过日子，当然不会喜欢上语文。

我们拿公开课来举例子。现在年轻的老师都要上公开课，他们问我，公开课怎样讲才能有好效果？我觉得公开课就和平常的课一样，不过就是搬到了大庭广众之下，让大家来看，来学习评价。因此，上公开课最重要的就是像平常的课一样，千万别做假。教师要记住八个字：目中有人，目中无人。

“目中有人”指的是教师要听课的学生，“目中无人”就是说教师要忘记台下听课的老师，但也不能不重视。借班上公开课如何拉近与学生之间的距离呢？有的老师一上来就让学生猜猜我是谁：“小朋友，你们知道我是谁吗？”“不知道。”“有一个小朋友知道，你怎么知道的？”“大屏幕上写的。”“真聪明，还会观察”……都是废话。跟语文无关的话就是非语文、泛语文，在语文课上一个多余的字都不要说。

上好公开课，首先要从课题入手。举两个例子，一个是我今天上的这堂《爸爸的老师》。学生最喜欢过节，因为过节可以不上学，不做作业，想做什么就做什么，因此我就由节日入手，套出“教师”这两个字来。先问他们哪一天是国庆节、六月一日是什么节，再问一个九月十日，引出教师节来。教师节是老师的节日，从而引出“教师”。接着提问“老师”和“教师”的区别，学生回答，“教师”是书面语言，“老师”是口头语言，就像“爸爸”和“父亲”一样。这样，把几个词语连接起来，就引出了课文题目。

青年老师要注意，上公开课，每个字都要说到点子上。我再举另外一个课例。有一篇课文叫《我不怕鬼》，我是这样设计导入的：上课开始，老师先在黑板上写一个“鬼”字，然后问学生：“看看这个字写得多漂亮，会读吗？”学生读：“鬼。”老师说：“数一数共有几笔。”生：“九笔。”再请一个同学回答，说：“共有九笔”，老师说：“我不喜欢，但因为多了‘共有’两个字，说得比前一个同学好。”第三个学生说“‘鬼’字一共有九笔。”老师评价说喜欢。这样做是为了训练学生把话说完整。除此之外，老师要适当麻痹学生，趁他们注意力不够集中时，冷不丁问一句，你们见过鬼吗？学生在思维麻痹的状态下，很容易众口一词说“见过”。这个时候老师就可以进行教育：见过的那是见鬼了，要认真听讲，不能走神，更不能口是心非。这样上语文课，多么生动有趣啊！

接下来，老师可以说，成都app软件开发公司大家既然没有见过鬼，说明世界上根本没有这个东西的，那怎么会有这个“鬼”字呢？是因为在很早以前，人们欠缺科学知识，对一些社会现象、自然现象不了解，误以为如果人在生活中做坏事，死了以后就会下地狱变成鬼。据说鬼的模样很可怕，狰狞，大家都（一起读）“怕鬼”。无神论者不相信世界上有鬼，于是他们（一起读）“不怕鬼”。《我不怕鬼》这篇课文就是讲一个人不怕鬼的故事，学生齐读课题“我不怕鬼”。老师在黑板上写下课题，开始领着学生分析课文。老师还可以提问，课题这句话为什么加引号？也可以让学生通读课文然后找出“鬼”在文章里面出现了几次？哪几次？鲁迅怎么对待鬼的？这样逐渐过渡到教学重点。

由上面两个例子我们可以看到，从课题入手，语文教学不会走样，课堂导入不会冗长；从课题入手，会紧扣课文，八九不离十，错不了。

其次，上好公开课要以读为本。少提问，多读书。现在的老师喜欢提问学生。我听过一个老师的课，他提一个问题，我就画下一笔，一堂课下来，我画了将近12个正字，共56个问题。这样做有助于学生理解课文吗？一点帮助没有。因此要少提问，多读书。

我建议老师一堂课就提一两个问题。比如像我今天讲《爸爸的老师》，就提两个问题。成都小程序开发公司，概括课文内容：“爸爸的老师”是谁？第二，提炼课文意义：《爸爸的老师》这首诗告诉我们什么道理？然后把这两个问题连起来，这样学生就在一次次回答中理解了整首诗。

成都谷歌推广公司，，上好公开课，还要设计有效的语言训练。现在得练习设计要么太难、大而空，学生做不到；要么太过简单，没有学生愿意做。比如上完课后，有的老师会说，成都app软件开发公司小朋友，今天这个故事有趣吗？学生回答有趣。老师就说，成都app软件开发公司那今天的作业是把这个故事讲给爷爷奶奶听。你说这个作业落实得了吗？落实为零。没有一个学生会回家对长辈说，成都app软件开发公司爷爷你坐好，我讲个故事给你听。教师与其布置学生根本不会完成的作业，不如在课堂上进行语言训练，而且这个训练要巧妙，要有效。

总之，教好语文是我们的职责。语文老师要有足够的知识储备，锻炼扎实的基本功，上真实的公开课。

标题名称：目中无人是什么意思(目中元人是目中无人吗)
分享地址：http://dzwzjz.com/article/ghsg.html